基本資料表
教師
兼任教師
副教授
美國伊利諾大學香檳校區哲學博士
【現任】
國立臺中教育大學教育學系副教授
【曾任】
‧國民中小學九年一貫課程數學第二學習階段教科書審查委員會主任委員
2001-2005
‧國民中小學九年一貫課程數學第一學習階段教科書審查委員會委員 2001-
2005
‧國立臺中師範學院教務長
‧國立臺中師範學院國民教育研究所所長
‧國立臺中師範學院主任秘書
‧國立臺中師範學院副秘書室秘書
‧美國伊利諾大學研究助理
‧國立中興大學法商學院組員
‧臺北縣板橋市新埔國小教師
國立臺中教育大學教育學系副教授
【曾任】
‧國民中小學九年一貫課程數學第二學習階段教科書審查委員會主任委員
2001-2005
‧國民中小學九年一貫課程數學第一學習階段教科書審查委員會委員 2001-
2005
‧國立臺中師範學院教務長
‧國立臺中師範學院國民教育研究所所長
‧國立臺中師範學院主任秘書
‧國立臺中師範學院副秘書室秘書
‧美國伊利諾大學研究助理
‧國立中興大學法商學院組員
‧臺北縣板橋市新埔國小教師
教育心理學、兒童數學學習心理、認知心理學、兒童認知發展、教學研究、教育研究
■游自達（2019）。素養導向教學的實踐：深化學習的開展。臺灣教育評論月刊，8(10)，6-12。
■梁益慈、游自達（2018）。國小四年級敘事類記敘文寫作表現與問題分析之初探性研究。臺灣教育評論月刊，7（6），246-270。
■游自達、林素卿(2014)。整合學習共同體於差異化教學的改革。師資培育與教師專業發展，7(1)，23-46。
■游自達(2013)。有效教學的內涵與基本做法。臺中市教育電子報，22期。取自http://www.tc.edu.tw/epaper/index/print/id/724
■游自達（2013）。新加坡教師教育職前課程及其特色。 臺中教育大學教師教育電子報，第10期。取自http://home.ntcu.edu.tw/~TEC/e_paper/e_paper_c.php?SID=85
■游自達（2010）。新加坡教師教育制度與改革趨勢。師資培育專業通訊，17，11-17。
■游自達(2010)。數學能力之內涵變遷與學習成果評量所面臨的挑戰。中等教育季刊，61(2)，8-21。
■游自達(2009)。理念拔河下的國中小數學教科書發展。教科書研究，2（1）， 127-135。
■許淑玫、游自達（2000）。交互教學歷程中學生發問類型及教師鷹架之探討。課程與教學季刊，3（4），1-30。
■游自達（2000）。中小學教育指標建構之研究。國民教育研究集刊，8，33-59。
■游自達（1999）。評介「數學教育的藝術與實務--另類教與學」。課程與教學季刊，2（3），135-140。
■游自達(1997) 。基模探源。台中師院國民教育研究所簡訊，18，4。
■游自達(1997) 。知識遷移的可能與限制。台中師院國民教育研究集刊，5，23-37。
■游自達(1996)。從低年級兒童的心理發展談學習輔導。國教輔導，36（2），9-16。
■游自達(1996)。兒童後設記憶能力之發展。台中師院國民教育研究所簡訊，15，4。
■游自達(1995)。情境學習論之要義。台中師院初教研究所簡訊，11。
■游自達(1995)。數學學習與理解之內涵-從心理學觀點分析。台中師院初等教育研究集刊，3，31-45。
■Lin, Y. H., Yiu, T. T., & Yang, J. M. (2017). Investigation on the effects of mathematics professional learning community for remedial instruction. Science Journal of Education, 5(1), 5-13.
■梁益慈、游自達（2018）。國小四年級敘事類記敘文寫作表現與問題分析之初探性研究。臺灣教育評論月刊，7（6），246-270。
■游自達、林素卿(2014)。整合學習共同體於差異化教學的改革。師資培育與教師專業發展，7(1)，23-46。
■游自達(2013)。有效教學的內涵與基本做法。臺中市教育電子報，22期。取自http://www.tc.edu.tw/epaper/index/print/id/724
■游自達（2013）。新加坡教師教育職前課程及其特色。 臺中教育大學教師教育電子報，第10期。取自http://home.ntcu.edu.tw/~TEC/e_paper/e_paper_c.php?SID=85
■游自達（2010）。新加坡教師教育制度與改革趨勢。師資培育專業通訊，17，11-17。
■游自達(2010)。數學能力之內涵變遷與學習成果評量所面臨的挑戰。中等教育季刊，61(2)，8-21。
■游自達(2009)。理念拔河下的國中小數學教科書發展。教科書研究，2（1）， 127-135。
■許淑玫、游自達（2000）。交互教學歷程中學生發問類型及教師鷹架之探討。課程與教學季刊，3（4），1-30。
■游自達（2000）。中小學教育指標建構之研究。國民教育研究集刊，8，33-59。
■游自達（1999）。評介「數學教育的藝術與實務--另類教與學」。課程與教學季刊，2（3），135-140。
■游自達(1997) 。基模探源。台中師院國民教育研究所簡訊，18，4。
■游自達(1997) 。知識遷移的可能與限制。台中師院國民教育研究集刊，5，23-37。
■游自達(1996)。從低年級兒童的心理發展談學習輔導。國教輔導，36（2），9-16。
■游自達(1996)。兒童後設記憶能力之發展。台中師院國民教育研究所簡訊，15，4。
■游自達(1995)。情境學習論之要義。台中師院初教研究所簡訊，11。
■游自達(1995)。數學學習與理解之內涵-從心理學觀點分析。台中師院初等教育研究集刊，3，31-45。
■Lin, Y. H., Yiu, T. T., & Yang, J. M. (2017). Investigation on the effects of mathematics professional learning community for remedial instruction. Science Journal of Education, 5(1), 5-13.
■吳雅琴、游自達（2020年10月）。國小二年級轉折複句造句之錯誤類型分析。發表於「2020年E時代教育國際學術研討會-師資培育與教育永續發展」。2020年10月17日。臺中市：國立臺中教育大學。
■陳盈如、游自達（2020年10月）。國中國文領域教師對校訂課程之教學轉化歷程研究。發表於「2020年E時代教育國際學術研討會-師資培育與教育永續發展」。2020年10月17日。臺中市：國立臺中教育大學。
■王昱鈞、游自達（2019年11月）。國小六年級學生解決比與比值問題之錯誤類型分析。發表於2019年E時代教育國際學術研討會-素養導向教與學的圖像與實踐：國際發展與在地連結，國立臺中教育大學。
■林明慧、游自達（2019年11月）。教師運用多層次提問策略探究高中生英文閱讀理解表現之初探。發表於2019年E時代教育國際學術研討會-素養導向教與學的圖像與實踐：國際發展與在地連結，國立臺中教育大學。
■林原宏、游自達、楊晉民（2019年5月）。一位偏鄉國小教師數學教學專業成長個案分析。發表於第十一屆科技與數學教育國際學術研討會，國立臺中教育大學。
■陳嘉皇、林原宏、游自達（2019年5月）。國小專業學習社群教師對數學課程材料察覺的研究。發表於第十一屆科技與數學教育國際學術研討會，國立臺中教育大學。
■梁翠蘭、游自達（2017年10月）。運用橋梁書共讀改善國小二年級學生閱讀理解之初探。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■蔡侑妘、游自達（2017年10月）。國中教師處理學生同儕人際關係策略之個案研究。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■林慧卿、游自達（2017年10月）。運用提問策略探究國小五年級學生閱讀理解推論表現與困難之研究。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■蕭淑娜、游自達（2017年10月）。國小六年級學生在實施STAD合作學習策略下數學學習態度與學習表現的改變。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■林乙安、游自達（2017年10月）。國小教師運用問思教學改善學生閱讀理解表現情形之研究。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■游自達(2014年10月)。新加坡師資生的基本素養與學習輔導之研究。發表於｢2014 E時代教學專業與研究學術研討會｣，國立臺中教育大學。
■黃吉君、王曉璿、游自達、蔡文榮（2010年12月）。交互教學策略輔助國小高年級學童閱讀學習效益之研究。發表於國立臺中教育大學舉辦之「2010年臺灣教育學術研討會」，國立臺中教育大學。
■賴如足、游自達（2011年10月）。兩個世代一條教師路。發表於第一屆全球教師教育峰會，北京師範大學。
■游自達（2010年11月）。新加坡21世紀教師教育的新動向。發表於第二屆「教師專業與學校教育」研討會，國立中興大學。
■游自達、楊銀興 （2010，12月）。泰國與台灣近二十年教師教育改革之比較研究。發表於第二屆東亞教師教育研討會，香港教育學院。
■楊銀興、游自達（2010年10月）。泰國師資培育的沿革、現況與改革趨勢。發表於「2010年教師教育學術研討會」，國立臺中教育大學。
■吳宗珮、游自達（2009年11月）。國小二年級學生利用線段圖解題的理解情形。發表於E世代教學專業與研究學術研討會，國立臺中教育大學。
■游自達、林佩詩、林佳儀(2009年10月)。 一位小六學生解分數倍問題的表現。發表於2009年度華人社會的教育發展系列研討會，澳門大學。
■何慧群、游自達、林政逸、江立琦（2009年6月）。21世紀國小師資培育課程研究。發表於「提升師培生教學知能與教育專業素養系列座談會-師資培育制度的改革與前瞻」研討會，國立台中教育大學。
■蔡鳳婷、游自達（2008年12月）。一位國小教師的教學表徵知識—以等值分數為例。發表於第21屆科學教育學術研討會，國立彰化師範大學。
■顏佩如、游自達、洪如娟、李致菁（2008年11月）。國小英語繪本教學之探討。發表於第十九屆課程與教學論壇，國立台中教育大學。
■游自達、張淑芳（2008年11月）。華德福學校數學課程與教學之研究。發表於華人社會的教育發展系列研討會—課程與教學改進，澳門大學。
■游自達、莊玉如（2006年12月）。國小四年級學童國小四年級學童比例問題解題思維之研究─「單位化」能力之初探。發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會，國立台灣師範大學。
■游自達、吳德邦、林宜城、林麗俐、張梅鳳（2005年6月）。數學教科書評鑑報告—三、五、六、八、九年級。發表於「社會價值重建的課程與教學」研討會，國立台北師範學院。
■游自達、林宜城、林原宏、李慶祥、張梅鳳（2004年6月）。數學教科書評鑑報告—一、二、四、七年級。發表於九年一貫課程教科書評鑑研討會，國立台灣師範大學。
■游自達（2003年12月）。我國國小師資培育制度的省思--文化心理取向的剖析。發表於我國小學師資培育的回顧與前瞻學術研討會，國立台中師範學院。
■游自達（2000年3月）。中小學教育指標建構之研究。發表於行政院國家科學委員會教育指標系統整合型研究成果發表會，國立台灣師範大學。
■游自達（1999年3月）。國小數學科建構取向教學之做法與省思。發表於各國初等教育改革國際學術討論會，國立新竹師範學院。
■林原宏、游自達（1994年12月）。國小高年級學生在乘除文字題列式上的策略與概念之研究。發表於中華民國第十屆科學教育研討會，國立臺灣師範大學。
■Lin, Y. H., Yiu, T. T., & Chen, C. H. (2019,Jun. ). A Study on Professional Learning Community of Primary Mathematics Teachers and Their Development. Paper Presented at 2019 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS), Beijing, China.
■陳盈如、游自達（2020年10月）。國中國文領域教師對校訂課程之教學轉化歷程研究。發表於「2020年E時代教育國際學術研討會-師資培育與教育永續發展」。2020年10月17日。臺中市：國立臺中教育大學。
■王昱鈞、游自達（2019年11月）。國小六年級學生解決比與比值問題之錯誤類型分析。發表於2019年E時代教育國際學術研討會-素養導向教與學的圖像與實踐：國際發展與在地連結，國立臺中教育大學。
■林明慧、游自達（2019年11月）。教師運用多層次提問策略探究高中生英文閱讀理解表現之初探。發表於2019年E時代教育國際學術研討會-素養導向教與學的圖像與實踐：國際發展與在地連結，國立臺中教育大學。
■林原宏、游自達、楊晉民（2019年5月）。一位偏鄉國小教師數學教學專業成長個案分析。發表於第十一屆科技與數學教育國際學術研討會，國立臺中教育大學。
■陳嘉皇、林原宏、游自達（2019年5月）。國小專業學習社群教師對數學課程材料察覺的研究。發表於第十一屆科技與數學教育國際學術研討會，國立臺中教育大學。
■梁翠蘭、游自達（2017年10月）。運用橋梁書共讀改善國小二年級學生閱讀理解之初探。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■蔡侑妘、游自達（2017年10月）。國中教師處理學生同儕人際關係策略之個案研究。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■林慧卿、游自達（2017年10月）。運用提問策略探究國小五年級學生閱讀理解推論表現與困難之研究。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■蕭淑娜、游自達（2017年10月）。國小六年級學生在實施STAD合作學習策略下數學學習態度與學習表現的改變。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■林乙安、游自達（2017年10月）。國小教師運用問思教學改善學生閱讀理解表現情形之研究。發表於「2017年E時代教育再造國際學術研討會－自發、互動與共好的理念實踐」，國立臺中教育大學。
■游自達(2014年10月)。新加坡師資生的基本素養與學習輔導之研究。發表於｢2014 E時代教學專業與研究學術研討會｣，國立臺中教育大學。
■黃吉君、王曉璿、游自達、蔡文榮（2010年12月）。交互教學策略輔助國小高年級學童閱讀學習效益之研究。發表於國立臺中教育大學舉辦之「2010年臺灣教育學術研討會」，國立臺中教育大學。
■賴如足、游自達（2011年10月）。兩個世代一條教師路。發表於第一屆全球教師教育峰會，北京師範大學。
■游自達（2010年11月）。新加坡21世紀教師教育的新動向。發表於第二屆「教師專業與學校教育」研討會，國立中興大學。
■游自達、楊銀興 （2010，12月）。泰國與台灣近二十年教師教育改革之比較研究。發表於第二屆東亞教師教育研討會，香港教育學院。
■楊銀興、游自達（2010年10月）。泰國師資培育的沿革、現況與改革趨勢。發表於「2010年教師教育學術研討會」，國立臺中教育大學。
■吳宗珮、游自達（2009年11月）。國小二年級學生利用線段圖解題的理解情形。發表於E世代教學專業與研究學術研討會，國立臺中教育大學。
■游自達、林佩詩、林佳儀(2009年10月)。 一位小六學生解分數倍問題的表現。發表於2009年度華人社會的教育發展系列研討會，澳門大學。
■何慧群、游自達、林政逸、江立琦（2009年6月）。21世紀國小師資培育課程研究。發表於「提升師培生教學知能與教育專業素養系列座談會-師資培育制度的改革與前瞻」研討會，國立台中教育大學。
■蔡鳳婷、游自達（2008年12月）。一位國小教師的教學表徵知識—以等值分數為例。發表於第21屆科學教育學術研討會，國立彰化師範大學。
■顏佩如、游自達、洪如娟、李致菁（2008年11月）。國小英語繪本教學之探討。發表於第十九屆課程與教學論壇，國立台中教育大學。
■游自達、張淑芳（2008年11月）。華德福學校數學課程與教學之研究。發表於華人社會的教育發展系列研討會—課程與教學改進，澳門大學。
■游自達、莊玉如（2006年12月）。國小四年級學童國小四年級學童比例問題解題思維之研究─「單位化」能力之初探。發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會，國立台灣師範大學。
■游自達、吳德邦、林宜城、林麗俐、張梅鳳（2005年6月）。數學教科書評鑑報告—三、五、六、八、九年級。發表於「社會價值重建的課程與教學」研討會，國立台北師範學院。
■游自達、林宜城、林原宏、李慶祥、張梅鳳（2004年6月）。數學教科書評鑑報告—一、二、四、七年級。發表於九年一貫課程教科書評鑑研討會，國立台灣師範大學。
■游自達（2003年12月）。我國國小師資培育制度的省思--文化心理取向的剖析。發表於我國小學師資培育的回顧與前瞻學術研討會，國立台中師範學院。
■游自達（2000年3月）。中小學教育指標建構之研究。發表於行政院國家科學委員會教育指標系統整合型研究成果發表會，國立台灣師範大學。
■游自達（1999年3月）。國小數學科建構取向教學之做法與省思。發表於各國初等教育改革國際學術討論會，國立新竹師範學院。
■林原宏、游自達（1994年12月）。國小高年級學生在乘除文字題列式上的策略與概念之研究。發表於中華民國第十屆科學教育研討會，國立臺灣師範大學。
■Lin, Y. H., Yiu, T. T., & Chen, C. H. (2019,Jun. ). A Study on Professional Learning Community of Primary Mathematics Teachers and Their Development. Paper Presented at 2019 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS), Beijing, China.
■游自達（2020）。數學領域課程發展趨勢、分數與小數的教與學。載於林碧珍（主編），國小數學教材教法（17-43頁、105-150頁）。臺北市：五南圖書出版公司。
■譚寧君、林碧珍、楊德清、蔡文煥、張宇樑、游自達(2011)。小學職前教師教育實習的學習機會。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（183-192頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■楊德清、林碧珍、蔡文煥、游自達、譚寧君、張宇樑(2011)。小學數學職前教師之數學培育成果。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（125-147頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■張宇樑、林碧珍、游自達、蔡文煥、楊德清、譚寧君(2011)。影響小學數學職前教師培育品質的師培機構因素。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（193-228頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■蔡文煥、林碧珍、游自達、譚寧君、張宇樑、楊德清(2011)。小學職前教師之各種學習機會。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（87-105頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■林碧珍、張宇樑、游自達、蔡文煥、楊德清、譚寧君(2011)。師資培育者提供給職前教師的學習機會。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（57-85頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■林碧珍、游自達、楊德清、蔡文煥、譚寧君、張宇樑(2011)。小學數學職前教師之數學教育培育成果。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（149-182頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■林碧珍、游自達(2011)。我國小學師資培育機構概況。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（33-55頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■游自達、林碧珍、張宇樑、譚寧君、楊德清、蔡文煥(2011)。小學職前教師之數學學習與教學信念。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（107-124頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■何慧群、游自達、黃隆民(2011)。台灣國小師資培育學士化重構研究-「多科系學院」取向之國小師資培育。載於國立台中教育大學特殊教育學系、特殊教育中心舉辦之『2011海峽兩岸特殊教育師資培育學術研討會』會議論文集(25-52頁) 。臺中市：國立臺中教育大學。
■陳鉪逸、劉好、林原宏、易正明、游自達、施淑娟、謝闓如、陳靜姿（2010）。數學教材教法。臺北市：五南。
■游自達 (2010)。新加坡師資培育改革之觀點。載於楊思偉(主編)，各國師資培育改革政策之實施與發展（77-88頁）。台北市：五南。
■游自達、林宜城、林原宏、洪賢松、陳兆君、蔡秋菊（2007）。數學領域教科書評鑑報告。載於李隆盛、張芬芬(主編)，九年一貫課程之教科書總評鑑：設計理念、能力指標與統整性（上冊）（IV-1~IV-127）。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■游自達、吳德邦、林宜城、林麗俐、張梅鳳（2005）。數學教科書評鑑報告—三、五、六、八、九年級。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■游自達、林宜城、林原宏、李慶祥、張梅鳳（2004）。數學教科書評鑑報告—一、二、四、七年級。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■游自達（2002）。國小數學科建構取向教學之做法與反思。載於教育部(主編)，永不停止的對話—談國小數學教育（59-88頁）。臺北市：教育部。
■游自達、陳育琳（2002）。數學對話影響國三學生數學理解之探究。載於國立嘉義大學(主編)，九十一學年度師範院校教育學術論文發表會論文集 （1587-1614 頁）。嘉義市：嘉義大學。
■游自達、林宜城、魏麗枝（2001）。國小教科書第九、十冊評鑑報告—數學科。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■游自達（2001）。美國教育指標之現況與發展。載於簡茂發、李琪明(主編)，當代教育指標—國際比較觀點（27-70頁）。臺北市：學富文化事業有限公司。
■黃秀霜、游自達、李宗薇、楊龍立、李坤崇、呂燕卿、林公欽、廖貴鋒、林建平（2000）。國小審定本教科書評鑑報告（第七、八冊）。臺北市：中華民國課程與教學學會。（擔任國小數學科評鑑召集人）
■謝金美、游自達、李宗薇、楊龍立、李坤崇、呂燕卿、蔡長盛、林公欽、廖貴鋒、曹中瑋（1999）。國小審定本教科書評鑑報告（第五、六冊）。臺北市：中華民國課程與教學學會。（擔任國小數學科評鑑召集人）
■游自達、林宜城、魏麗枝（1998）。數學科審定本教科書評鑑報告。載於歐用生、黃政傑、沈珊珊、李宗薇(主編)，國小審定本教科書評鑑報告（69-143頁）。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■李曉莉、游自達（1998）。國小二年級兒童單位分數命名活動--個案研究。載於中華民國第十四屆科學教育學術研討會暨第十一屆科學教育學會年會會議手冊及短篇論文彙編（655-662頁）。高雄市：國立高雄師範大學。
■歐用生、黃政傑、沈珊珊、李宗薇、王美芬、李坤崇、游自達、謝金美（1997）。國小審定本教科書評鑑報告。臺北市：中華民國課程與教學發展學會。（擔任國小數學科評鑑召集人）
■游自達(1996)。低年級兒童的學習心理。載於國立台中師範學院測驗統計中心(主編)，八十四學年度國民小學新課程數學科試用課程教師研習資料彙編（1-11頁）。臺中市：國立台中師範學院。
■游自達(1993)。認知與學習--談學習與記憶的策略。載於南投縣國民教育輔導團(主編)，時雨集(I)--教師輔導知能研習成果實錄 (52-60頁)。南投縣國民教育輔導團。
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■譚寧君、林碧珍、楊德清、蔡文煥、張宇樑、游自達(2011)。小學職前教師教育實習的學習機會。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（183-192頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■楊德清、林碧珍、蔡文煥、游自達、譚寧君、張宇樑(2011)。小學數學職前教師之數學培育成果。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（125-147頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■張宇樑、林碧珍、游自達、蔡文煥、楊德清、譚寧君(2011)。影響小學數學職前教師培育品質的師培機構因素。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（193-228頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■蔡文煥、林碧珍、游自達、譚寧君、張宇樑、楊德清(2011)。小學職前教師之各種學習機會。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（87-105頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■林碧珍、張宇樑、游自達、蔡文煥、楊德清、譚寧君(2011)。師資培育者提供給職前教師的學習機會。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（57-85頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■林碧珍、游自達、楊德清、蔡文煥、譚寧君、張宇樑(2011)。小學數學職前教師之數學教育培育成果。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（149-182頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■林碧珍、游自達(2011)。我國小學師資培育機構概況。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（33-55頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■游自達、林碧珍、張宇樑、譚寧君、楊德清、蔡文煥(2011)。小學職前教師之數學學習與教學信念。載於謝豐瑞、林碧珍(主編)，TEDS-M 2008台灣小學數學職前教師培育研究（107-124頁）。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
■何慧群、游自達、黃隆民(2011)。台灣國小師資培育學士化重構研究-「多科系學院」取向之國小師資培育。載於國立台中教育大學特殊教育學系、特殊教育中心舉辦之『2011海峽兩岸特殊教育師資培育學術研討會』會議論文集(25-52頁) 。臺中市：國立臺中教育大學。
■陳鉪逸、劉好、林原宏、易正明、游自達、施淑娟、謝闓如、陳靜姿（2010）。數學教材教法。臺北市：五南。
■游自達 (2010)。新加坡師資培育改革之觀點。載於楊思偉(主編)，各國師資培育改革政策之實施與發展（77-88頁）。台北市：五南。
■游自達、林宜城、林原宏、洪賢松、陳兆君、蔡秋菊（2007）。數學領域教科書評鑑報告。載於李隆盛、張芬芬(主編)，九年一貫課程之教科書總評鑑：設計理念、能力指標與統整性（上冊）（IV-1~IV-127）。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■游自達、吳德邦、林宜城、林麗俐、張梅鳳（2005）。數學教科書評鑑報告—三、五、六、八、九年級。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■游自達、林宜城、林原宏、李慶祥、張梅鳳（2004）。數學教科書評鑑報告—一、二、四、七年級。臺北市：中華民國課程與教學學會。
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■游自達、陳育琳（2002）。數學對話影響國三學生數學理解之探究。載於國立嘉義大學(主編)，九十一學年度師範院校教育學術論文發表會論文集 （1587-1614 頁）。嘉義市：嘉義大學。
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■游自達（2001）。美國教育指標之現況與發展。載於簡茂發、李琪明(主編)，當代教育指標—國際比較觀點（27-70頁）。臺北市：學富文化事業有限公司。
■黃秀霜、游自達、李宗薇、楊龍立、李坤崇、呂燕卿、林公欽、廖貴鋒、林建平（2000）。國小審定本教科書評鑑報告（第七、八冊）。臺北市：中華民國課程與教學學會。（擔任國小數學科評鑑召集人）
■謝金美、游自達、李宗薇、楊龍立、李坤崇、呂燕卿、蔡長盛、林公欽、廖貴鋒、曹中瑋（1999）。國小審定本教科書評鑑報告（第五、六冊）。臺北市：中華民國課程與教學學會。（擔任國小數學科評鑑召集人）
■游自達、林宜城、魏麗枝（1998）。數學科審定本教科書評鑑報告。載於歐用生、黃政傑、沈珊珊、李宗薇(主編)，國小審定本教科書評鑑報告（69-143頁）。臺北市：中華民國課程與教學學會。
■李曉莉、游自達（1998）。國小二年級兒童單位分數命名活動--個案研究。載於中華民國第十四屆科學教育學術研討會暨第十一屆科學教育學會年會會議手冊及短篇論文彙編（655-662頁）。高雄市：國立高雄師範大學。
■歐用生、黃政傑、沈珊珊、李宗薇、王美芬、李坤崇、游自達、謝金美（1997）。國小審定本教科書評鑑報告。臺北市：中華民國課程與教學發展學會。（擔任國小數學科評鑑召集人）
■游自達(1996)。低年級兒童的學習心理。載於國立台中師範學院測驗統計中心(主編)，八十四學年度國民小學新課程數學科試用課程教師研習資料彙編（1-11頁）。臺中市：國立台中師範學院。
■游自達(1993)。認知與學習--談學習與記憶的策略。載於南投縣國民教育輔導團(主編)，時雨集(I)--教師輔導知能研習成果實錄 (52-60頁)。南投縣國民教育輔導團。
■Hsieh, F. J., Wang, T. Y., Hsieh, C. J., Tang, S. J., Chao, G.,Law, C. K., Lin, P. J., Yiu, T. T., & Shy, H. Y. (2010). A milestone of an international study in Taiwan teacher education—An international comparison of Taiwan mathematics teacher preparation (Taiwan TEDS-M 2008). National Research Center of Taiwan Teacher Education and Development Study in Mathematics.
■楊銀興、洪榮照、游自達（2018）。設置中央新住民語文課程與教學輔導團評估規劃。教育部委託或補助計劃，執行期程：107年3月1日-107年7月31日。（計畫主持人：楊銀興；協同計畫主持人：洪榮照、游自達)
■林原宏、游自達（2018）。有效數學教學之專業學習社群深耕計畫：師生有感、能知、願行之提升。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：106-2511-S-142-008-MY3。執行期程：106年8月1日-109年7月31日 （共同主持人：游自達）
■陳嘉皇、游自達（2018）。從「下定義」的實務理解國小師生幾何圖形與空間數學概念發展之研究。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：105-2511-S-142-001-MY3。執行期程：105年8月1日-108年7月31日 （共同主持人：游自達）
■林原宏、游自達（2018）。提升臺灣K-12學生數學素養之研究－子計畫二：整合數學文本閱讀與評量的國小學童統計素養培育活動探討。行政院科技部專案研究，計畫編號：104-2511-S-142-003-MY3。執行期程：104年8月1日-107年7月31日（共同主持人：游自達）
■游自達、李元萱（2017）。國小學生琢玉培龍計畫：數學有感、能知、願行之提升─提升國小學生數學閱讀理解之鷹架策略（科學教育培龍計畫）。行政院科技部專案研究，計畫編號：MOST 103-2511-S-142-026-MY3，執行期程：103年8月1日-106年7月31日。（計畫主持人：游自達，共同主持人：李元萱）
■林原宏、游自達（2017）。提升臺灣K-12學生數學素養之研究－子計畫二：整合數學文本閱讀與評量的國小學童統計素養培育活動探討。行政院科技部專案研究，計畫編號：104-2511-S-142-003-MY3。執行期程：104年8月1日-107年7月31日 （主持人：林原宏，共同主持人：游自達）
■陳嘉皇、游自達（2017）。從「下定義」的實務理解國小師生幾何圖形與空間數學概念發展之研究。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：105-2511-S-142-001-MY3。執行期程：105年8月1日-108年7月31日 （主持人：陳嘉皇；共同主持人：游自達）
■林原宏、游自達（2017）。有效數學教學之專業學習社群深耕計畫：師生有感、能知、願行之提升 (科學教育培龍計畫)。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：106-2511-S-142-008-MY3。執行期程：106年8月1日-109年7月31日 （計畫主持人：林原宏；共同主持人：游自達）
■李元萱、游自達（2017）。105學年度教育部補助師資培育之大學精進師資素質計畫-師範與教育(含轉型)大學組-培育具有教育愛、專業力與執行力的新時代良師Team計畫-方案7-師資生網路資訊探索能力與課程教學之應用方案。教育部委託或補助計劃，執行期程：105年8月1日-106年7月31日。（計畫主持人：李元萱；協同主持人：游自達）
■游自達、李元萱(2014)。國小學生琢玉培龍計畫：數學有感、能知、願行之提升-提升國小學生數學閱讀理解之鷹架策略。行政院科技部專案研究，計畫編號：MOST 103-2511-S-142-026-MY3，執行期程：103年8月1日-106年7月31日。(計畫主持人：游自達，共同主持人：李元萱)
■施淑娟、游自達(2014)。國小統計與機率主題之數學閱讀數位文本發展與成就和素養表現診斷。行政院科技部專案研究，計畫編號 103-2511-S-142-021，執行期程：103年8月1日-104年7月31日。 (共同主持人：游自達)
■游自達、曾榮華(2014)。國民教育輔導機制法制化配套方案及支持系統之規畫研究。教育部委託或補助計劃，執行期程：103年8月1日-104年7月31日。(主持人：游自達；共同主持人：曾榮華)
■游自達（2014）。臺灣國民中小學教科書發展之口述歷史研究(1952-2001年)：知識論與課程觀的演變。子計畫：九國小數學教科書之知識論與課程觀演變。教育部國家教育研究院專案研究計畫，計畫編號：NAER-102-36-G-1-02-09-1-02，執行期程：103年1月1日-104年12月31日。（子計畫主持人：游自達）
■郭伯臣、游自達、楊裕貿、施淑娟、曾榮華、李松濤(2014)。102學年度國立臺中教育大學精緻師資培育機制實驗計畫-師資生國語、數學、社會，以及自然與生活科技領域學科教學知能(PCK)標準化成就評量工具建置方案。教育部委託或補助計劃，執行期程：102年8月1日-103年7月31日。(方案主持人：郭伯臣；共同主持人：游自達、楊裕貿；協同主持人：施淑娟、曾榮華、李松濤)
■游自達（2013）。我國國小職前教師數學內容與教學知識之探究—職前教師在TEDS-M 建構反應題答題內容之分析。國科會專案研究計劃。(計畫主持人：游自達)
■游自達（2013）。電腦化全數數感多元評量及測量模式之開發與應用研究(3/3)。國科會專案研究計畫。（共同主持人：游自達）
■游自達（2013）。臺灣國民中小學教科書發展之口述歷史研究(1952-2001年)：知識論與課程觀的演變。子計畫九國小數學教科書之知識論與課程觀演變。國家教育研究院專案研究計畫。（子計畫主持人：游自達）
■楊銀興、游自達、林彩岫(2010)。臺灣與泰國中小學師資培育制度比較研究。國立台中教育大學研發處補助專案研究計畫。計畫編號：CER98206-2。
■游自達（2009）。我國教師教育課程與教學研究。國立臺中教育大學研發處補助專案研究計畫，計畫編號：CER98205-2。（計畫主持人：游自達）
■楊思偉、楊銀興、游自達、林彩岫、呂錘卿、陳盛賢(2009)。國民小學教師師資職前教育課程教育專業課程與專門課程(英語課程)之研究。教育部委託研究。
■游自達(2009)。執行「教育部發展卓越師培計畫」-方案2-2：教學實務數位化方案。
■游自達（2009）。臺灣與泰國師資培育制度、課程與教師專業發展之比較研究。國立臺中教育大學研發處補助專案研究計畫。（整合型計畫主持人：游自達）
■游自達（2009）。我國教師教育課程與教學研究。國立臺中教育大學研發處補助專案研究計畫。（計畫主持人：游自達）
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君、張宇樑（2009）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(4/4) 。國科會專案研究計畫，計畫編號：98-2522-S-134-002-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2009）（2009）。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(4/4)乙。國科會專案研究計畫，計畫編號：98-MOE-S-003-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2009）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(4/4)甲。國科會專案研究計畫，計畫編號：98-2522-S-003-006-。（共同主持人：游自達）
■游自達（2007）。國小數學教科書表徵特性及其與閱讀理解關係之探究--分數教材之分析。國科會專案研究計畫，計畫編號：96-2521-S-142-001-MY3。（三年期計畫主持人：游自達）
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君、張宇樑（2008）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(3/4) ，計畫編號：97-2522-S-134-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2008）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(3/4) (乙) ，計畫編號：97-MOE-S-003-002-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2008）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(3/4) (甲) ，計畫編號：97-2522-S-003-005-。（共同主持人：游自達）
■郭伯臣、劉祥通、游自達、施叔娟（2008）。科學教育重點研究－以ECD為基礎之數學多元評量設計模式及系統研發先期計畫。國科會專案研究計畫，計畫編號：97-2511-S-142-004-。（共同主持人：游自達）
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君、張宇樑（2007）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(2/4) ，計畫編號：96-2522-S-134-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2007）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(2/4) (乙) ，計畫編號：96-MOE-S-003-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2007）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(2/4) (甲) ，計畫編號：96-2522-S-003-012-。（共同主持人：游自達）
■游自達、洪榮照、鄭明憲（2007）。形線畫活動對於改善國小身心障礙資源班學生數學學習興趣及幾何能力之研究（2/2）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 94-2614-S-142-001。
■馬秀蘭、吳德邦、游自達（2006）。透過推理捷思與Logo程式設計提昇國小數學低成就學生幾何能力之縱貫研究(2/2)。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2614-S-275-001。
■游自達、張淑芳（2006）。華德福學校學生整數概念發展之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2413-H-142-004 。
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君（2006）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(1/4) ，計畫編號：NSC 95-2522-S-134-006-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2006）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(1/4) ，計畫編號：NSC 95-2522-S-003-013。（共同主持人：游自達）
■馬秀蘭、吳德邦、游自達（2005）。透過推理捷思與Logo程式設計提昇國小數學低成就學生幾何能力之縱貫研究(1/2)。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2614-S-275-001。
■游自達、洪榮照、鄭明憲（2005）。形線畫活動對於改善國小身心障礙資源班學生數學學習興趣及幾何能力之研究（1/2）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2614-S-142-001。
■游自達、張淑芳（2003）。另類數學課程統整之模式 --華德福學校數學課程與教學之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 91-2413-H-142-006。
■游自達、廖春文（2000）。教育指標系統整合型研究--子計劃三（中小學教育指標 II）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 88-2418-H-142-002-F16。
■游自達、廖春文（1999）。教育指標系統整合型研究--子計劃三（中小學教育指標 I）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 87-2411-H-142-001-F16。
■林原宏、游自達（2018）。有效數學教學之專業學習社群深耕計畫：師生有感、能知、願行之提升。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：106-2511-S-142-008-MY3。執行期程：106年8月1日-109年7月31日 （共同主持人：游自達）
■陳嘉皇、游自達（2018）。從「下定義」的實務理解國小師生幾何圖形與空間數學概念發展之研究。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：105-2511-S-142-001-MY3。執行期程：105年8月1日-108年7月31日 （共同主持人：游自達）
■林原宏、游自達（2018）。提升臺灣K-12學生數學素養之研究－子計畫二：整合數學文本閱讀與評量的國小學童統計素養培育活動探討。行政院科技部專案研究，計畫編號：104-2511-S-142-003-MY3。執行期程：104年8月1日-107年7月31日（共同主持人：游自達）
■游自達、李元萱（2017）。國小學生琢玉培龍計畫：數學有感、能知、願行之提升─提升國小學生數學閱讀理解之鷹架策略（科學教育培龍計畫）。行政院科技部專案研究，計畫編號：MOST 103-2511-S-142-026-MY3，執行期程：103年8月1日-106年7月31日。（計畫主持人：游自達，共同主持人：李元萱）
■林原宏、游自達（2017）。提升臺灣K-12學生數學素養之研究－子計畫二：整合數學文本閱讀與評量的國小學童統計素養培育活動探討。行政院科技部專案研究，計畫編號：104-2511-S-142-003-MY3。執行期程：104年8月1日-107年7月31日 （主持人：林原宏，共同主持人：游自達）
■陳嘉皇、游自達（2017）。從「下定義」的實務理解國小師生幾何圖形與空間數學概念發展之研究。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：105-2511-S-142-001-MY3。執行期程：105年8月1日-108年7月31日 （主持人：陳嘉皇；共同主持人：游自達）
■林原宏、游自達（2017）。有效數學教學之專業學習社群深耕計畫：師生有感、能知、願行之提升 (科學教育培龍計畫)。行政院科技部專案研究，計畫編號 ：106-2511-S-142-008-MY3。執行期程：106年8月1日-109年7月31日 （計畫主持人：林原宏；共同主持人：游自達）
■李元萱、游自達（2017）。105學年度教育部補助師資培育之大學精進師資素質計畫-師範與教育(含轉型)大學組-培育具有教育愛、專業力與執行力的新時代良師Team計畫-方案7-師資生網路資訊探索能力與課程教學之應用方案。教育部委託或補助計劃，執行期程：105年8月1日-106年7月31日。（計畫主持人：李元萱；協同主持人：游自達）
■游自達、李元萱(2014)。國小學生琢玉培龍計畫：數學有感、能知、願行之提升-提升國小學生數學閱讀理解之鷹架策略。行政院科技部專案研究，計畫編號：MOST 103-2511-S-142-026-MY3，執行期程：103年8月1日-106年7月31日。(計畫主持人：游自達，共同主持人：李元萱)
■施淑娟、游自達(2014)。國小統計與機率主題之數學閱讀數位文本發展與成就和素養表現診斷。行政院科技部專案研究，計畫編號 103-2511-S-142-021，執行期程：103年8月1日-104年7月31日。 (共同主持人：游自達)
■游自達、曾榮華(2014)。國民教育輔導機制法制化配套方案及支持系統之規畫研究。教育部委託或補助計劃，執行期程：103年8月1日-104年7月31日。(主持人：游自達；共同主持人：曾榮華)
■游自達（2014）。臺灣國民中小學教科書發展之口述歷史研究(1952-2001年)：知識論與課程觀的演變。子計畫：九國小數學教科書之知識論與課程觀演變。教育部國家教育研究院專案研究計畫，計畫編號：NAER-102-36-G-1-02-09-1-02，執行期程：103年1月1日-104年12月31日。（子計畫主持人：游自達）
■郭伯臣、游自達、楊裕貿、施淑娟、曾榮華、李松濤(2014)。102學年度國立臺中教育大學精緻師資培育機制實驗計畫-師資生國語、數學、社會，以及自然與生活科技領域學科教學知能(PCK)標準化成就評量工具建置方案。教育部委託或補助計劃，執行期程：102年8月1日-103年7月31日。(方案主持人：郭伯臣；共同主持人：游自達、楊裕貿；協同主持人：施淑娟、曾榮華、李松濤)
■游自達（2013）。我國國小職前教師數學內容與教學知識之探究—職前教師在TEDS-M 建構反應題答題內容之分析。國科會專案研究計劃。(計畫主持人：游自達)
■游自達（2013）。電腦化全數數感多元評量及測量模式之開發與應用研究(3/3)。國科會專案研究計畫。（共同主持人：游自達）
■游自達（2013）。臺灣國民中小學教科書發展之口述歷史研究(1952-2001年)：知識論與課程觀的演變。子計畫九國小數學教科書之知識論與課程觀演變。國家教育研究院專案研究計畫。（子計畫主持人：游自達）
■楊銀興、游自達、林彩岫(2010)。臺灣與泰國中小學師資培育制度比較研究。國立台中教育大學研發處補助專案研究計畫。計畫編號：CER98206-2。
■游自達（2009）。我國教師教育課程與教學研究。國立臺中教育大學研發處補助專案研究計畫，計畫編號：CER98205-2。（計畫主持人：游自達）
■楊思偉、楊銀興、游自達、林彩岫、呂錘卿、陳盛賢(2009)。國民小學教師師資職前教育課程教育專業課程與專門課程(英語課程)之研究。教育部委託研究。
■游自達(2009)。執行「教育部發展卓越師培計畫」-方案2-2：教學實務數位化方案。
■游自達（2009）。臺灣與泰國師資培育制度、課程與教師專業發展之比較研究。國立臺中教育大學研發處補助專案研究計畫。（整合型計畫主持人：游自達）
■游自達（2009）。我國教師教育課程與教學研究。國立臺中教育大學研發處補助專案研究計畫。（計畫主持人：游自達）
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君、張宇樑（2009）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(4/4) 。國科會專案研究計畫，計畫編號：98-2522-S-134-002-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2009）（2009）。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(4/4)乙。國科會專案研究計畫，計畫編號：98-MOE-S-003-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2009）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(4/4)甲。國科會專案研究計畫，計畫編號：98-2522-S-003-006-。（共同主持人：游自達）
■游自達（2007）。國小數學教科書表徵特性及其與閱讀理解關係之探究--分數教材之分析。國科會專案研究計畫，計畫編號：96-2521-S-142-001-MY3。（三年期計畫主持人：游自達）
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君、張宇樑（2008）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(3/4) ，計畫編號：97-2522-S-134-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2008）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(3/4) (乙) ，計畫編號：97-MOE-S-003-002-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2008）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(3/4) (甲) ，計畫編號：97-2522-S-003-005-。（共同主持人：游自達）
■郭伯臣、劉祥通、游自達、施叔娟（2008）。科學教育重點研究－以ECD為基礎之數學多元評量設計模式及系統研發先期計畫。國科會專案研究計畫，計畫編號：97-2511-S-142-004-。（共同主持人：游自達）
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君、張宇樑（2007）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(2/4) ，計畫編號：96-2522-S-134-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2007）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(2/4) (乙) ，計畫編號：96-MOE-S-003-001-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2007）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(2/4) (甲) ，計畫編號：96-2522-S-003-012-。（共同主持人：游自達）
■游自達、洪榮照、鄭明憲（2007）。形線畫活動對於改善國小身心障礙資源班學生數學學習興趣及幾何能力之研究（2/2）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 94-2614-S-142-001。
■馬秀蘭、吳德邦、游自達（2006）。透過推理捷思與Logo程式設計提昇國小數學低成就學生幾何能力之縱貫研究(2/2)。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2614-S-275-001。
■游自達、張淑芳（2006）。華德福學校學生整數概念發展之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2413-H-142-004 。
■林碧珍、謝豐瑞、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君（2006）。TEDS-M2008數學教師培育跨國研究：小學(1/4) ，計畫編號：NSC 95-2522-S-134-006-。（共同主持人：游自達）
■謝豐瑞、施皓耀、洪志成、林碧珍、游自達、楊德清（2006）。TEDS-M2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級(1/4) ，計畫編號：NSC 95-2522-S-003-013。（共同主持人：游自達）
■馬秀蘭、吳德邦、游自達（2005）。透過推理捷思與Logo程式設計提昇國小數學低成就學生幾何能力之縱貫研究(1/2)。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2614-S-275-001。
■游自達、洪榮照、鄭明憲（2005）。形線畫活動對於改善國小身心障礙資源班學生數學學習興趣及幾何能力之研究（1/2）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 93-2614-S-142-001。
■游自達、張淑芳（2003）。另類數學課程統整之模式 --華德福學校數學課程與教學之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 91-2413-H-142-006。
■游自達、廖春文（2000）。教育指標系統整合型研究--子計劃三（中小學教育指標 II）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 88-2418-H-142-002-F16。
■游自達、廖春文（1999）。教育指標系統整合型研究--子計劃三（中小學教育指標 I）。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC 87-2411-H-142-001-F16。