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基本資料表

洪麗卿
04-22183046(研究室/求真樓K1046)
洪麗卿

教師

專任教師
助理教授
‧國立臺灣師範大學課程與教學研究所教育學博士
【現任】
‧國立臺中教育大學教育學系助理教授
【曾任】
‧國立臺灣師範大學師資培育學院兼任助理教授
‧臺北市雙園國小教師
課程發展與設計、社會領域研究、多元文化教育、國際教育、教師專業發展
■洪麗卿、劉美慧、陳麗華(2020)。國中社會領域教科書跨科活動之分析—素養導向教材設計觀點。教科書研究,13,(3)。(TSSCI)
■劉美慧、洪麗卿、張國恩(2020)。中小學國際教育能力指標之建構與運用。中等教育研究,71,2,17-39。(通訊作者)
■洪麗卿、劉美慧(2019)。超越文化欣賞的社會正義課程:美國一所小學的非正式課程探究。臺灣教育社會學研究,19(2),1-45。(TSSCI)
■劉美慧、洪麗卿(2018)。高中公民與社會教科書多元文化議題之分析。教科書研究,11,1-25。(TSSCI)
■洪麗卿、劉美慧(2018)。美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度。教育研究集刊,64,2,83-121。(TSSCI,Scopus)
■洪麗卿、劉美慧(2017)。美國華盛頓州一所小學多元文化課程實施之個案研究。臺灣教育社會學研究,17(1),43-86。(TSSCI)
■洪麗卿(2015)。一位國小女性教師開展性別意識之敘事探究。臺北市立大學學報,46,1,51-72。
■洪麗卿(2012)。為難與難為──處理「教學不力或不能勝任工作」教師之個案研究。中正教育研究,11,2,33-71。
■洪麗卿、黃純敏(2012)。美國麻州中小學教師評鑑制度研究及其對臺灣的啟示。教育資料集刊,54,175-206。
■劉美慧、洪麗卿(2010)。國小社會課程本土化論述形構變遷歷程之分析。課程研究, 5,2,97-111。
■洪麗卿(2003)。國小社會科概念構圖教學策略之建構研究。國立新竹師院學報,17,136-163。
■Liu, M., & Hung, L. (2002). Identity issues in Taiwan’s history curriculum. International Journal of Educational Research, 37(6), 567-586
■洪麗卿(2019年11月)。國小社會教材教法專書撰寫成果分享。分科教材教法專書撰寫第三年年度研討會,臺北市:國立臺灣師範大學。
■洪麗卿(2017,5月)。美國華盛頓州國小階段多元文化教育課程實施之個案研究。第23屆臺灣教育社會學論壇-黃毅志教授願行紀念研討會。臺東:國立臺東大學教育系。
■Chu, Y., Cho, H., & Hung, L. (2017, March). A comparative study of the diffe rentiated presentation of diversity issues in social studies curriculum standards in three countries. Paper was presented at 2017 the 61st Annual Conference of the Comparative and International Education Society. GA: Atlanta.
■洪麗卿(2012,4月)。一位國小女性教師性別意識發展之敘事探究。2012生命教育學術研討會。臺北:國立臺北教育大學生命教育研究所。
■Hung, L. C. (2012, April). A case study on the dilemma of dealing with an instructional incompetent teacher in the elementary school. 2012 The 3rd International Conference for TSSS. Taoyuan County: National Taiwan Sport University.
■劉美慧、洪麗卿(2006,11月)。解嚴後臺灣社會課程本土化論述形構之歷程。「社會變遷與課程改革」國際學術研討會。臺北:國立臺灣師範大學。
■Liu, M. & Hung, L. C. (2004, April). Constructing meaningful learning in the social studies class: Concept mapping and student achievement. Paper was presented at the annual meeting of American Educational Research Association(AERA). CA: San Diego.
■劉美慧、洪麗卿(2002,10月)。建構心靈地圖-社會科概念構圖教學對國小學童學習歷程與學習成效之研究。九十一學年度師範學院教育學術研討會論文集(頁381-409)。嘉義:國立嘉義大學。
■劉美慧、洪麗卿(2001,12月)。概念構圖與文化學習--三個不同文化脈絡之比較。九年一貫課程與多元文化教育學術研討會論文集。花蓮:國立花蓮師範學院。
■洪麗卿(2020)。第五章議題融入課程。載於陳麗華、詹寶菁(主編),國小社會教材教法(頁63-78)。臺北市:教育部。
■洪麗卿(2020)。第九章多元學習評量。載於陳麗華、詹寶菁(主編),國小社會教材教法(頁137-152)。臺北市:教育部。
■洪麗卿(2020)。第十章教學資源。載於陳麗華、詹寶菁(主編),國小社會教材教法(頁153-170)。臺北市:教育部。
■張益仁、陳麗華、詹寶菁、陳俊宏、洪麗卿(2019)。第三學習階段教學單元案例:從老化到樂齡。國立教育研究院(主編),社會領域課程手冊(頁178-196)。臺北市:國立教育研究院。
■劉美慧、洪麗卿(2012)。理論篇:中小學國際教育能力指標、課程主題軸與事例說明。載於中小學國際教育融入課程資源手冊第一冊(16-28頁)。臺北市:教育部。
■劉美慧、洪麗卿(2012)。國際教育融入課程的模式與原則。載於中小學國際教育融入課程資源手冊第一冊(第28-33頁)。臺北市:教育部。
■Liu, M., Hung, L., & Vickers, E. (2005). Identity issues in Taiwan’s history curriculum. In E. Vickers, & A. Jones (Eds.), History Education and National Identity in East Asia. NY: Routledge.
■劉美慧、洪麗卿(2019-2011)。超越表面事實的教學—發展以概念為本的國際教育統整課程模式。行政院科技部專案研究,計畫編號:MOST 108-2410-H-003-082 -MY2。執行期程:108年8月1日-110年7月31日。(計畫主持人:劉美慧;協同研究人員:洪麗卿)
■洪麗卿(2015-2016)。美國小學多元文化教育取向與實施之研究—以華盛頓州為例。行政院科技部104年度博士生赴國外研究報告。執行期程:104年9月1日-105年5月31日。計畫編號:NSC104-2917-I-003-001。
■陳麗華、鄭玉卿、徐世瑜、許佩賢、詹寶菁、洪麗卿、沈映如、林俐君、楊明華(2003)。九年一貫社會學習領域課程本土化之研究總報告書。教育部專案研究報告。