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基本資料表

林仁傑
04-22183038(研究室/求真樓K1038)
林仁傑

教師

專任教師
副教授
PhD, Department of Social Sciences and Humanities, UCL Institute of Education, University of London, UK
國立臺灣師範大學教育學系碩士班(教育哲史組)
國立高雄師範大學教育學系學士(輔導活動科,中等學校教師證書:中字第9101638號)
【現任】
國立臺中教育大學教育學系副教授

【曾任】
國立臺中教育大學師資培育暨就業輔導處課程與教學組組長
國立臺灣體育運動大學專任副教授兼師資培育中心主任
國立臺灣體育運動大學師資培育中心專任助理教授兼課務組組長
國立臺灣體育運動大學師資培育中心專任助理教授兼教務長室秘書(義務行政)
國立臺灣體育運動大學106、107年度教學優良教師
國立臺灣體育運動大學105、106、107年度學術著作獎勵
國立臺灣師範大學教育學系博士後研究
教育部98年公費留學(學門:西洋教育思想史)
蔣經國國際學術交流基金會「中華民國留學生博士論文獎學金」(歐洲地區,社會科學組)
教育:西洋教育史、教育哲學、師資培育、英國教育、歐洲教育、質性研究
哲學:知識論、蘇格蘭哲學
歷史:蘇格蘭啟蒙運動
■林仁傑、林怡君(2019)。探究Collingwood的美學理論及其在中小學教學上之啟示。中正教育研究,18(2),105-142。
■陳俊瑋、鄧鈞文、林仁傑(2019)。數學成就測驗的性別試題功能(DIF)現象:以臺灣學生學習成就評量資料為例。教育科學期刊,18(1),71-92。
■林仁傑(2018)。臺灣高教深耕推動的挑戰與出路:以國立臺灣體育運動大學為例。臺灣教育評論月刊,7(12),3-7。
■陳俊瑋、鍾啟暘、林仁傑、鄧鈞文(2018)。臺灣學生自我效能感與學習成就關係之研究。教育與多元文化研究,18,77-108。
■陳濼翔、林仁傑(2018)。赫爾巴特主義及其教學法在近代中國發展之研究。教育研究月刊,294,107-122。
■林仁傑(2018)。從「精神國防」到「流浪教師」:臺灣師資培育制度史的歷史社會學考察。國立臺灣體育運動大學學報,7(2),21-35。
■林仁傑(2018)。TALIS 2013調查瑞典及愛沙尼亞教師自我效能與工作滿意度之研究。比較教育,84,77-108。
■林仁傑(2017)。瑞典及愛沙尼亞校長領導之比較:2013年TALIS結果分析。教育研究月刊,284,1-20。
■林仁傑(2017)。英國偏鄉教育與師資培育政策之研究。臺灣教育評論月刊,6(9),108-112。
■林仁傑(2017)。探究十二年國民基本教育中之生命教育:一個存在主義的觀點。國立臺灣體育運動大學學報,6(2),1-18。
■林仁傑(2017)。英國中小學體育課程改革之研究。T&D飛訊,231,1-20。
■林仁傑(2016)。英國補救教學政策之研究。教育研究月刊,267,83-98。
■鍾啟暘、林仁傑(2016)。教育研究中課堂觀察法的觀察偏差問題探究—以體育課為例。國立臺灣體育運動大學學報,5(2),29-44。
■林仁傑(2014)。蘇格蘭教學總會推動教師專業發展之歷史探究,1966-。教育研究月刊,243,119-132。
■Shu, Y.-M. & Lin, R.-J. (2018). Social justice and equity in the UK education system. Excellence in Higher Education, 9, 1-11.
■Lin, R.-J. (2016). Eastward expansion of Western learning: A study of Westernisation of China’s modern education by Chinese government overseas-study scholarships. Educational Philosophy and Theory, 48(12), 1203-1217. DOI: 10.1080/00131857.2016.1182462(SSCI)
■林仁傑(2021)。開創教學現場中之情意素養:以跨領域美感教育卓越領航。載於洪如玉(主編),教學藝術:素養、創新、多元、議題。臺北市:五南。(付梓中)。
■林仁傑(2017)。TALIS 2013後瑞典及愛沙尼亞教師專業發展改革之研究。載於中華民國師範教育學會(主編),教師專業標準及「教學與學習國際調查」(193-234頁)。臺北市:學富文化。
■林仁傑(2019)。蘇格蘭啟蒙運動之溯源暨蘇格蘭大學於啟蒙時代角色之探究:一項教育史的提問。行政院科技部專案研究,計畫編號:MOST 108-2410-H-028-001-,執行期程:2019年8月1日- 2021年7月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2019)。另一種補救教學:提升體育師培生國語文教育專業知能之行動研究。教育部教學實踐計畫,計畫編號:PGE1080060,執行期程:2019年8月1日- 2020年7月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2019)。跨領域美感教育卓越領航計畫。教育部委辦型計畫,執行期程:2019年8月1日-2020年7月31日。(師培委員:林仁傑)
■林仁傑(2019)。日本中華學校教育見習課程計畫A:第三期。教育部「有教無界未來無限」計畫,執行期程:2019年8月1日-2020年7月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2018)。教師公會如何成為師資培育改革的主導機構?以蘇格蘭教學總會發展史為例。行政院科技部專案研究,計畫編號:MOST 107-2410-H-028-001 -,執行期程:2018年8月1日-2020年7月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2018)。邁向東京奧運、培育體育良師:國外教育實習計畫(第三期)。教育部「有教無界未來無限」計畫,執行期程:2018年8月1日-2019年7月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2018)。日本中華學校教育見習課程計畫A:第二期。教育部「有教無界未來無限」計畫,執行期程:2018年8月1日-2019年7月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2017)。子計畫五:2013年TALIS後瑞典及愛沙尼亞師資培育及學校教育發展之後設研究。教育部委辦型計畫,總計畫名稱:TALIS師資培育與學校環境發展後設研究及國際比較。執行期程:2017年4月1日-2018年3月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2017)。邁向東京奧運、培育體育良師:國外教育實習計畫(第二期)。教育部「有教無界未來無限」計畫,執行期程:2017年8月1日-2018年7月31日。(主持人:林仁傑)
■林仁傑(2017)。日本中華學校教育見習課程計畫A:第一期。教育部「有教無界未來無限」計畫,執行期程:2017年8月1日-2018年7月31日。(主持人:林仁傑)
■蘇永明、林仁傑(2015)。教育制度中的社會正義與適性發展之比較研究--英國教育制度中實現社會正義與適性發展與各國「前期中等教育」之比較暨我國「國中教育」之檢討與改進。行政院科技部專案研究,計畫編號:MOST 104-2410-H-007-074-MY2,執行期程:2015年8月1日-2018年7月31日。(共同主持人:林仁傑)